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基于认知冲突的初中数学课堂探究式学习策略研究论文

**摘要**

在初中数学教育实践中，传统教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，导致课堂缺乏互动性和探究性，难以激发学生的学习兴趣和思维能力。认知冲突作为一种重要的教学策略，能够通过创设具有挑战性的问题情境，促使学生在已有知识经验与新知识之间的矛盾中产生探究欲望，从而提升学习效果。本文以认知冲突理论为基础，探讨初中数学课堂探究式学习策略的构建路径，通过分析认知冲突的内涵、表现形式及实施方法，结合具体教学案例，提出优化课堂教学设计、促进学生主动思考的有效策略，以期为提升初中数学教学质量提供理论依据和实践参考。

**关键词**

认知冲突；初中数