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高中二年级英语连词写作支架式教学设计

一、课题与背景

（一）课题名称：高中二年级英语连词写作支架式教学设计

（二）授课年级：高中二年级（选科或必修）

（三）课时安排：3课时（每课时40分钟）

（四）教材版本：以人教版高中英语选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand为例，整合北师大版及其它版本关于连词教学的优质资源。

（五）课型定位：读写结合课/过程写作课/语言形式与意义聚焦课

二、教学理念与设计逻辑

（一）核心素养导向

本设计严格遵循《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）的要求，致力于在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合中发展学生的学科核心素养。连词教学不再被简单地视为孤立的语法知识点，而是作为建构语篇逻辑、体现思维层次、实现有效交际的核心语言素养【重要】。

（二）深度学习视角

本设计摒弃了传统的“规则记忆+机械填空”模式，采用“感知—归纳—迁移—创新”的深度学习路径。通过创设真实的语言情境（如跨文化旅行博客撰写、校园社团提案），引导学生在意义探究的过程中，发现连词的语篇功能，内化其使用规则，最终实现从“学得”到“习得”的转化。

（三）支架式教学架构

根据维果茨基的“最近发展区”理论，本设计搭建了“情境支架—问题支架—范文支架—协作支架—评价支架”五级渐进式教学框架。旨在通过教师引导、同