医学本科《病理生理学》教学设计：酸碱平衡紊乱的动态解码与临床整合.docxVIP

医学本科《病理生理学》教学设计：酸碱平衡紊乱的动态解码与临床整合

一、教学主题与背景

本章节“酸碱平衡紊乱6”属于医学本科教育中核心桥梁学科《病理生理学》的关键内容。针对的学段为本科三年级临床医学、麻醉学、医学影像学及护理学等专业学生。此时，学生已完成《生理学》、《生物化学》等基础医学课程，掌握了正常人体呼吸、肾脏功能及电解质代谢的基本原理，但对多系统交互作用的理解尚显割裂，面对复杂的体内动态平衡调节机制，尤其是当平衡被打破后的连锁反应与代偿极限，常常感到逻辑混乱、概念抽象。“6”通常标志着本系列课程的收官之作，聚焦于混合型酸碱平衡紊乱的判断、分析与临床关联，旨在打通从基础理论到临床应用的“最后一公里”。本设计秉持“以学生为中心，以临床问题为导向”的课改理念，深度融合基础医学与临床思维，力求在复杂的紊乱中梳理出清晰的病理生理学脉络。

二、教学目标设计

依据布鲁姆教育目标分类学，结合课程思政与核心素养，确立本课时教学目标如下：

（一）知识构建与概念深化（认知域：理解、应用）

1.【基础】精准复述四种单纯型酸碱平衡紊乱（代谢性酸中毒、呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒）的代偿调节机制（包括血液缓冲、肺代偿、肾代偿）及常用血气指标的变化规律[高频考点]。

2.【重要】阐释阴离子间隙（AG）在判断混合型酸碱平衡紊乱，特别是高AG型代谢性酸中毒合并代谢性碱中毒时的核心价值。