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小学英语课堂形成性评价与评价者评价视角的拓展研究论文

**摘要**

在小学英语课堂教学中，形成性评价作为教学过程中的动态反馈机制，对提升学生语言能力与学习兴趣具有关键作用。然而，当前评价实践中，评价者视角往往局限于教师单方面观察，忽视了学生自我评价、同伴互评等多维互动的价值。本研究旨在探讨如何拓展评价者视角，构建更加多元、科学的评价体系，以促进小学英语课堂形成性评价的有效实施。通过分析现有评价模式的局限性，结合教育心理学与课堂实践，提出融合教师、学生、同伴及技术手段的评价策略，为优化小学英语教学提供实践参考。

**关键词**

小学英语；形成性评价；评价者视角；多元评价；学生主体

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