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让语文教学回归本真，赋能学生核心素养——基于初中语文教学实践的反思与探索

摘要

关键词：初中语文；教学反思；本真教学；核心素养；教学策略

引言

语文，是一门承载着工具性与人文性双重使命的学科。初中阶段，是学生语言能力发展的关键期，也是其世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。当前，新课改的深入推进对初中语文教学提出了更高要求，即从知识本位转向素养本位。然而，在实际教学中，部分教师仍未能完全摆脱传统教学模式的桎梏，导致语文教学的魅力被削弱，学生的学习兴趣和潜能未能得到充分激发。因此，如何让初中语文教学回归其应有的本真状态，在夯实学生语文基础的同时，提升其人文素养和思维品质，是每一位初中语文教育工作者亟待思考和解决的重要课题。

一、当前初中语文教学实践的若干反思

在追求高效课堂和学业成绩的背景下，初中语文教学有时会不自觉地偏离其育人初心，呈现出一些值得深思的现象。

其一，知识传授的“过度化”与素养培育的“边缘化”。部分课堂仍以知识点的梳理、归纳和强化训练为主要内容，将一篇篇文质兼美的文章拆解为字、词、句、段的机械分析和语法规则的枯燥讲解。学生在反复的习题演练中掌握了应试技巧，却难以真正感受语言文字的魅力，其阅读理解能力、表达交流能力及审美鉴赏能力的提升受限。

其二，标准答案的“权威化”与个性体验的“同质化”。在阅读教学中，有时过于强调“标准答案”，要求学生的理解必须与教参或教师的预设