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初中九年级化学“制取氧气与性质探究”核心知识清单

一、核心素养导航：本课题的学科价值与学习目标

本课题是义务教育化学课程标准（2022年版）中“学习主题2：物质的性质与应用”的核心内容，是学生首次系统学习气体的实验室制法，也是首次综合运用化学实验基本操作解决实际问题的关键节点。它上承“化学实验基本操作”，下启“碳和碳的氧化物”以及高中阶段更多气体制备的学习，具有重要的“模型构建”意义。通过本课题的学习，学生应建立起“物质的性质决定制取和收集方法，实验装置反作用于性质探究”的学科大观念。学习目标需从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进阶为基于核心素养的“四维目标”：

1、宏观辨识与微观探析：通过观察氧气颜色、状态，以及碳、硫、铁等在氧气中燃烧的宏观现象，初步感知化学反应的本质是原子的重新组合，并能从微观视角理解氧气的助燃性而非可燃性。

2、变化观念与平衡思想：理解实验室制取氧气是化学变化，工业制氧气是物理变化；认识催化剂在化学反应中能改变速率但自身质量和化学性质不变，初步体会调控化学反应的意义。

3、证据推理与模型认知：基于氧气的物理性质（密度、溶解性）推理出适宜的收集方法（向上排空气法、排水法）；基于反应物状态和反应条件（固固加热、固液不加热）推理并构建实验室制取气体的发生装置模型。通过实验现象（证据）推理出氧气的化学性质（结论）。

4、科学探究与创新意识：