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小学三年级数学下册《分数的集合模型建构》知识清单

一、核心概念建构：从“一个物体”到“多个物体”的整体拓展

【基础】★在上一节课“分一分（一）”中，我们初步认识了分数，知道了把一个物体（如一个苹果、一张正方形纸）平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。那是分数的“面积模型”或“部分整体”的第一种形态。而在本课“分一分（二）”中，我们将进行一次重要的思维跳跃：分数的整体（即单位“1”）不再局限于一个单独的物体，它可以是由许多个体组成的一个集合，比如一筐苹果、一群鸭子、一个班级的学生。这是分数概念的一次质的飞跃，我们称之为分数的“集合模型”56。

【重要】▲理解这一拓展的关键在于“整体”的重新定义。当我们说“把一群物体看作一个整体”时，意味着我们要忽略这些物体之间的个体差异（如颜色、大小、种类），而将它们视为一个不可分割的整体单位。例如，把9个小正方形组成的图形看成一个整体，或者把5只鸭子看成一个整体。这个整体被平均分成的份数，就成为了分数的分母；而我们所关注的其中一部分（几个个体）的数量，就成为了分数的分子25。

二、知识点精析与操作指南

（一）探究活动一：图形的再分割与分数的恒定性

【基础】★我们从一个具体的操作入手：将一个由9个小正方形组成的大正方形，分别涂上红、黄、蓝三种颜色。无论我们如何涂色，每种颜色所占的份数（即小正方形的个数）除以总份数（9