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《场景歌》听课评课稿2026

一、基本情况

2026年X月X日，笔者有幸观摩了XX老师执教的部编版小学语文二年级上册《场景歌》一课。这是一堂洋溢着童真与活力的低年级语文课，执教者以新课标理念为指引，试图通过情境创设、多元互动等方式，引导学生在语言实践中感受画面之美、韵律之妙。整堂课结构清晰，环节紧凑，师生互动积极，展现了执教者对教材的深入理解与对低年级学情的准确把握。

二、课堂观察与评析

（一）情境引路，激活课堂生态

本课伊始，执教者便以小导游探秘美丽中国为线索，将四组不同场景（海边、山村、公园、校园）串联成一条趣味学习链。通过动态图片展示、师生角色扮演等方式，迅速将学生带入课文描绘的意境中。例如，在学习海边场景时，教师播放海浪音效，手持贝壳道具与学生对话：小导游们，你们在沙滩上发现了什么？这一设计巧妙抓住了低年级学生具象思维为主的特点，不仅激发了学习兴趣，更自然地引出了海鸥、沙滩、军舰、帆船等核心词语。情境的贯穿使课堂不再是孤立知识点的堆砌，而成为一场充满探索乐趣的语言之旅。

（二）识字写字，夯实语文基础

识字教学是低年级的重头戏。本课中，执教者在识字环节采用了字不离词，词不离句的策略，避免了机械认读。例如，学习舰字时，教师先引导学生观察字形，发现舟字旁与船的关联，再通过军舰在大海上航行的句子语境帮助理解词义。写字指导环节，教师聚焦园、桥等生字，从偏旁部首、间