触发·建立·提升：小学低年级学生数感培养策略探析--以人教版小学数学一年级上册“10的认识”为例.pdfVIP

2025.2

触发触发··建立建立··提升提升：：小学低年级学生数感小学低年级学生数感

培养策培养策略探析略探析

——以人教版小学数学一年级上册“10的认识”为例

陈春平

摘要数感是一种抽象能力，是小学阶段数学核心素养的主要表现形式之一。针对“教学情境单一、

教学模型缺乏和应用实践不足”等影响小学低年级学生数感形成的现实问题，提出“创设动态情境、静态

情境和简易情境，指导学生观察；借助点子图、小木棒和计数器，助力学生探究；开展计数实践、比较实践

和估计实践，引领学生应用”的数感培养策略。结果表明：多元化的情境触发了学生的数感，多种类的模

型辅助学生建立了数感，多样态的实践应用引领学生提升了数感。

关键词小学数学数感培养策略

数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟，包括在真实情境中理解

数的意义，进行合理估算、作出合理判断，用数表示物体的个数、事物的顺序，体会、表达事

物蕴含的简单数量规律。数感既是形成抽象能力的经验基础，也是数学核心素养在小学阶

段的主要表现形式之一。[1]小学低年级数学教学中存在“教学情境单一、教学