新苏教版科学六年级上册第一单元第3课《铁钉生锈》教学设计.docxVIP

第一单元物质的变化

第3课铁钉生锈

【教学目标】

科学观念

1.知道铁钉生锈是一种常见的物质变化，生锈的铁钉会出现红褐色、疏松的物质（铁锈），与原来的铁钉性质不同。

2.了解铁钉生锈需要水和空气（氧气）的共同作用，缺少其中一个条件，铁钉很难生锈。

3.知道铁锈是不同于铁的新物质，明确铁钉生锈属于化学变化。

4.能说出常见的防止铁钉生锈的方法，理解防止生锈的原理是隔绝水或空气。

科学思维

1.通过对比实验，探究铁钉生锈的条件，发展对比观察、归纳推理的能力。

2.能基于实验现象，分析铁钉生锈与水、空气的关系，建立“条件—变化”的逻辑关联。

3.能结合生锈条件，分析防止生锈方法的科学原理，发展应用知识解决实际问题的能力。

探究实践

1.能设计并完成“铁钉生锈条件”的对比实验，规范设置对照、记录实验现象和结论。

2.能通过观察、触摸等方式，对比铁钉和铁锈的不同，归纳铁锈的特征。

3.能通过阅读资料、小组讨论，总结防止铁钉生锈的方法，提升探究和总结能力。

态度责任

1.激发对铁钉生锈现象的探究兴趣，感受物质变化的奇妙，培养观察生活中科学现象的习惯。

2.了解铁钉生锈对生活的影响（如铁器损坏），认识到防止生锈的重要性，树立节约资源的意识。

3.养成认真观察、严谨实验、如实记录的科学态度，体会科学探究在生活中的应用价值。

【教学重难点】

重点：通过对比实验，探究铁钉生锈的条件（水和空气），知