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小学三年级数学（苏教版上册）《分段整理数据》核心知识清单

一、课程核心概念与课标定位

（一）学科核心素养导向【非常重要】

本课隶属于“统计与概率”领域，是培养学生数据意识的关键课时。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课并非单纯地教授填表技巧，而是要让学生经历一个完整的统计活动过程。其核心素养目标主要体现在以下三个维度：

1、【数据意识】：面对杂乱无章的原始数据（如全班同学的身高、跳绳个数），产生“整理”的内在需求。能够意识到通过“分段”的方式对数据进行分类处理，可以使数据蕴含的信息（如集中趋势、分布情况）变得清晰可见，从而更好地描述和解决问题。

2、【应用意识】：理解分段统计不仅是数学课堂上的练习，更是解决现实生活问题的通用工具。例如，服装厂根据身高数据分段来确定S、M、L号衣服的生产数量；体质健康测试根据分数段来评定优秀、良好、及格等级。

3、【推理意识】：能够基于分段统计表的结果进行简单的逻辑推断。例如，根据“睡眠时间9~10小时”的人数最多，推断出大多数同学的作息习惯较好；或者根据“身高140厘米以上”的人数很少，推断出购买特定尺寸的校服时可以少订一些。

（二）教学内容在知识体系中的定位【基础】

本课是苏教版三年级上册第八单元《期末复习》之前的重要新授内容，它在小学统计知识链中起着承上启下的关键作用：

1、