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比例的意义教学案例

一、教学内容

人教版小学数学六年级下册《比例的意义》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例，会根据给定的条件写出比例。

2.过程与方法：通过观察、比较、思考、归纳等数学活动，引导学生经历比例意义的探索过程，体验数学知识的形成与发展，培养学生初步的观察、分析、概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨的学习态度和合作交流意识。

三、教学重难点

*重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

*难点：探究比例的意义，以及比例与比的联系与区别。

四、教学准备

多媒体课件、实物投影、练习纸

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知

师：同学们，我们已经学习了“比”的知识，谁能说说什么是比？并举例说明比的各部分名称。

（学生回答，教师板书：两个数相除又叫做两个数的比。如：3:2，前项、比号、后项）

师：今天，老师带来了几张有趣的图片，我们一起来看看。（课件出示不同尺寸的国旗图片：天安门广场的国旗、教室墙上的国旗、课桌上的国旗模型）

师：这些国旗有什么相同点和不同点呢？

生：形状相同，大小不同。

师：对，它们都是国旗，所以形状相同，只是大小发生了变化。我们说它们是“相似”的图形。那么，是什么决定了它们形状相同呢？这里面就藏着我们今天要学习的数学知识。

（二