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高中语文“教—学—评”一体化教学策略在阅读教学中的应用论文

**摘要**

在高中语文阅读教学中，传统的“教—学—评”分离模式往往导致教学目标模糊、学习过程碎片化、评价反馈滞后等问题。本文基于“教—学—评”一体化教学策略，探讨其在阅读教学中的实践路径，旨在通过目标引领、过程嵌入、评价驱动的方式，提升学生的阅读理解能力与审美素养。研究发现，一体化教学能显著增强学生的主体意识，优化课堂互动，并为教师提供精准的教学反馈，从而实现阅读教学的深度转型。

**关键词**

高中语文；阅读教学；“教—学—评”一体化；教学策略；核心素养

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###**一、引言**

语文阅读，是学生理解世界、传承文化、塑造精