专题2：通假字识别（期末文言文讲义）三年级语文上学期（统编版·新教材）.docxVIP

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专题二：通假字识别

模块

亮点

梳理课本要点

定位课本核心，规避复习遗漏

剖析高频考点

预判命题趋势，提升备考效率

拆解题型技巧

提升答题速度，明晰破题思路

强化专项练习

深化考点理解，巩固解题能力

精研各地真题

贴合考试实际，适应命题风格

一、梳理课本要点

（一）明确《司马光》与通假字的关联

《司马光》原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

该文无明确通假字（通假字需满足“音同或音近、字形不同、意义相关”的核心条件，本文字词均为本义使用）。但从文言文学习逻辑来看，《司马光》的复习可作为通假字识别的“基础载体”：

对比通假字与古今异义：本文中“去”（古义“离开”，今义“前往”）、“没”（古义“淹没”，今义“没有”）等古今异义字，与通假字均存在“字词含义变化”的特点，需注意区分——古今异义是“同一字词古今含义不同”，通假字是“用一个字代替另一个字（本字）”。

积累文言字词规律：本文中“之”（代词，代指“瓮”）、“皆”（副词，“全、都”）等虚词/副词的用法，可帮助同学们熟悉文言句式结构，为后续识别“通假字在句中的语法功能”打下基础。

建立语境分析习惯：理解《司马光》中“足跌没水中”“水迸”等句子时，需结合“瓮”的特点（口