一二年级闲步暑假，慢逛城市街巷.pptx

1项目设计的核心逻辑演讲人

项目设计的核心逻辑01项目落地的全流程实施框架02项目的多元价值评估体系03目录

一二年级闲步暑假，慢逛城市街巷

（小学低段暑期城市微研学项目课件）

作为专注小学低段素养类实践课程研发的工作人员，我在2023年牵头启动了本项目，截至2024年暑假，项目已经覆盖我市12个街道的37个社区，累计服务近2000组一二年级家庭。项目设计的初衷，是回应前期调研中发现的低段儿童暑期安排“功利化、同质化、脱离生活”的普遍问题：我们调研的217组一二年级家庭中，83%的孩子暑期安排以学科类补习、兴趣班集训为主，日均户外自由活动时间不足1小时，有62%的孩子无法说出家周边3条街巷的名称，甚至有17%的孩子不知道家楼下的早餐铺已经开了十年以上。基于此，我们打造了这套零门槛、去考核、重体验的暑期实践体系，以下从设计逻辑、实施框架、价值评估三个维度展开详细说明。

01项目设计的核心逻辑

项目设计的核心逻辑本项目的所有设计环节均围绕“适配一二年级儿童发展特点、挖掘城市街巷的教育价值、落实‘闲步慢逛’的非功利属性”三个核心方向推进，不存在任何隐形考核要求，也不要求儿童输出标准化的学习成果。

1低段儿童暑期教育的需求锚定一二年级儿童正处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，注意力持续时长仅为15-25分钟，对世界的认知高度依赖可触摸、可感知的真实场景，而非书本上的抽象概念。从教育规