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三重表征在高中化学课堂中的导入与延伸策略研究论文

**摘要**

在高中化学教学实践中，三重表征（符号表征、图像表征和情境表征）作为连接宏观现象、微观本质和符号表达的关键桥梁，对深化学生化学思维、提升学科核心素养具有不可替代的作用。本文以高中化学课堂为研究对象，探讨三重表征在导入与延伸环节的融合策略，旨在通过情境创设、可视化呈现和符号转化，激发学生学习兴趣，突破认知瓶颈，构建科学探究能力。研究表明，教师需基于化学学科特点，设计层次化、情境化的表征活动，实现知识传递与思维发展的双重目标。

**关键词**

三重表征；高中化学；课堂导入；教学延伸；核心素养

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**一、引言**

化学作为一门以实验