小学一年级道德与法治核心素养知识清单——第11课 让我自己来整理.docxVIP

小学一年级道德与法治核心素养知识清单——第11课让我自己来整理

一、单元定位与核心素养导向下的课程设计理念

本知识清单依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）要求，结合统编版小学《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”的整体逻辑进行深度构建。本课作为该单元的第三个主题，上承“家人的爱”与“整理房间”，下启“干点家务活”，在课程体系中起着从“认知家庭关系”向“承担家庭责任”过渡的关键作用。其核心在于引导刚入学的儿童从“被照顾者”向“自我管理者”角色转变，通过生活自理能力的培养，初步建立“我的事情我做主”的责任意识和自主人格。课程设计秉持“生活性、活动性、开放性”三大原则，强调在真实的生活情境中体验、感悟与建构，将道德教育与法治观念的萌芽（如对自己物品的所有权与处置权）有机融合，最终指向学生“健全人格”与“责任意识”核心素养的落地6。

二、核心概念与知识图谱建构【非常重要】

本课的知识体系并非孤立的行为技能训练，而是围绕“人与自我”、“人与物”、“人与生活”三重关系的立体建构。核心概念包括：

（一）“小伙伴”的情感联结【基础】

概念阐释：引导学生将身边的文具、玩具、生活用品等物品人格化，赋予其“伙伴”的情感色彩。这一定位超越了物品的纯工具属性，旨在唤醒儿童对物的珍爱之心与善待之意，为整理行为提供内在的情感动力，而非外在