2027届高三历史一轮复习课件（通史版）：第2单元　单元培优主题课2　向统一多民族封建国家的转型(含解析).pptxVIP

;高考价值引领;;秦汉时期统一多民族封建国家的建立与巩固,是高考对大一统理念与国家治理智慧考查的重要内容。从秦朝统一、废分封行郡县、统一货币度量衡,构建起“海内为郡县,法令由一统”的制度框架,到汉朝平定七国之乱、设西域都护府、尊崇儒术,将政治统一与文化认同深度融合,这一历程不仅奠定了中国两千余年封建国家的基本格局,更铸就了“大一统”的历史传统。

高考通过对此主题的考查,引导考生认识秦汉通过制度整合、经济联动、文化凝聚,将不同地域、民族纳入统一国家体系,进而深化对统一多民族国家历史必然性的认知。;;一、汉承秦制,有所损益

1.“汉承秦制”;2.“有所损益”;二、秦汉时期统一多民族封建国家发展中的三种认同;;;典例〔2025陕晋宁青卷,17(改编)〕阅读材料,回答问题。

材料在秦汉人的意识中,珍珠是重要的海洋资源。秦朝曾设置名为“采珠”的职官,对珍珠开采进行管理。汉初,社会上层对珍珠颇为偏爱,形成“众贵之”的社会倾向。但是,汉景帝基于现实考量,下诏禁止官吏征发民众开采“黄金珠玉”。汉武帝平定南越后,设置合浦、珠崖等郡。合浦郡因农田少,“不产谷实,而海出珠宝”,所以百姓常以珠贸粮,甚至有人“采珠致产数百万”。东汉时期,合浦郡太守孟尝要求百姓适度开采珍珠,确保能够长期利用珍珠资源,以维持生业,从而保持“商货流通”。

——摘编自王子今《秦汉海洋文化研究》等

根据材料并结合所学知识,从