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小学语文阅读与创意表达教学中的学生问题解决能力评价模式研究论文

**摘要**

在小学语文教育中，阅读与创意表达是培养学生核心素养的重要途径。然而，当前教学实践中，学生问题解决能力的评价往往陷入机械化的窠臼，缺乏对思维过程的深度关注。本研究基于建构主义理论，结合实践观察，提出了一种动态化、情境化的评价模式，旨在通过真实任务情境模拟，引导学生将阅读理解与创意表达转化为可观察、可分析的能力表现。研究通过案例验证，发现该模式能有效捕捉学生的思维轨迹，为教师提供精准的反馈依据，进而优化教学策略。未来研究将聚焦于评价工具的本土化适配，以推动小学语文教学的创新实践。

**关键词**

小学语文；阅读教学；创意