小学科学新教科版四年级上册3.7.声音的传播教案（2026秋）.docVIP

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7.声音的传播

【教材分析】

本课是《科学》四年级“声音”单元的第7课时。教材在前面几课认识了声音的产生、强弱、高低以及乐器原理的基础上，进一步探究声音的传播。教材从“鼓声传到我们耳朵”的生活现象切入，聚焦核心问题：“声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？”探索环节设计了三个实验：一是耳朵贴桌面听抓挠声，对比空气传播和固体传播；二是击打音叉触及水面观察水波，再将音叉浸入水中听声音，说明液体能传声；三是通过玻璃罩抽气实验，观察闹钟声音变化，说明空气能传声，真空不能传声。记录单要求填写听到的声音和传播声音的物质。研讨环节要求归纳声音传播需要的物质及传播方向。拓展环节制作土电话，探究细线传声。本课通过多种介质实验，帮助学生建立“声音需要介质传播”的核心概念。

【学情分析】

四年级学生对声音传播有初步的生活经验，知道“隔着墙能听到声音”“潜水时能听到岸上的声音”，但缺乏系统的科学认识。他们可能误认为声音传播不需要介质，或者认为真空也能传声。本课通过三个递进的实验（固体、液体、气体及真空），帮助学生建立“声音需要物质传播”的概念。玻璃罩抽气实验有一定难度，教师可准备演示实验或播放视频。学生对于“声音传播方向”的理解较容易，可通过提问“教室任何地方都能听到老师说话”来引导。拓展土电话是学生非常感兴趣的活动，可以提前布置材料，课堂上简单演示或课后完成。

【教学目标】

[科学观念