小学五年级数学《通融异构：分数的大小比较》精品教学设计.docxVIP

小学五年级数学《通融异构：分数的大小比较》精品教学设计

一、教学目标与核心素养定位

（一）【基础】知识与技能目标

学生能够理解并掌握比较异分母分数大小的多种策略，深刻理解通分的数学含义。学生能熟练、准确地运用通分的方法，将异分母分数转化为同分母分数进行比较，并能正确比较两个及以上分数的大小。同时，学生应能灵活运用分数基本性质解释通分过程的合理性，为解决更复杂的分数问题奠定坚实基础1。

（二）【重要】过程与方法目标

通过创设“校园平面图”这一现实情境，引导学生经历“观察、猜想、验证、归纳”的完整探究过程4。在小组合作与交流中，鼓励学生从“数”（分数的基本性质）与“形”（面积模型、数线模型）两个角度探索比较分数大小的方法，体验解决问题策略的多样性1。通过对比、优化不同的比较策略（如画图、化成同分母、化成同分子、找中间量等），渗透“转化”这一核心数学思想，培养学生思维的灵活性和深刻性1。

（三）【热点】情感态度与价值观目标

让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，体会数学知识的应用价值。通过探究活动，激发学生的求知欲和好奇心，培养敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。在小组合作中，培养学生的协作意识和表达能力，分享数学思考的乐趣，建立学好数学的自信心。

（四）【难点】跨学科视野下的素养延伸

结合“分数的产生历史”（如“破碎数”的由来），让学生