小学三年级数学《小数的初步认识：生活中的小数与读法》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《小数的初步认识：生活中的小数与读法》教学设计

一、基本信息与设计理念

【课题】小数的初步认识：生活中的小数与读法

【授课年级】小学三年级（下）

【课时安排】第一课时（共5课时）1

【教材版本】人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第七单元

【授课教师】（虚拟专家型教师）

【课程标准依据】《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“数与代数”领域【重要】

【设计理念】本节课遵循“从生活中来，到生活中去”的大单元教学理念，立足于学生已有的生活经验和整数认知基础，借助几何直观和具体情境，实现从“生活语言”到“数学语言”的自然过渡。教学设计以大任务驱动，通过“找小数—读小数—写小数—用小数”四个进阶式活动，让学生在充分的体验、探究与合作中，初步建构小数的概念，感悟数概念的一致性，发展数感、量感和应用意识。【核心思想】

二、教学内容深度解析

【教材分析】【基础】

“小数的初步认识”是数概念扩展的一次里程碑式教学。在此之前，学生已经系统学习了整数（万以内数的认识和读写）并初步认识了分数（三年级上册第八单元）。本单元是学生第一次接触小数，是数域从整数、分数扩展到小数的关键一环。教材编排遵循“具体情境—生活模型—半抽象模型—抽象数”的认知路径，借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”这两个学生最熟悉的生活测量模型，将抽象的十进分数（十分之几、百分之几