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小学五年级英语上册期末系统整合与语用提升教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析

【基础】本学期末，五年级学生已完成PEP教材上册六个单元（Unit1What‘shelike?至Unit6Inanaturepark）的全部新授内容。学生已积累约6070个核心词汇及近20组核心句型，具备了初步的听说能力和简单的阅读技能。然而，五年级上学期是小学英语学习从“简单交际”向“初步语篇”过渡的关键期，学生面临以下挑战：一是知识点碎片化，六个单元主题各异（人物、周常、饮食、技能、方位、自然），缺乏系统梳理；二是语法意识初建但易混淆，如“like”作为动词（喜欢）与作为介词（像……样）的用法、Therebe句型中be动词的单复数搭配、情态动词can的运用等，成为失分重灾区；三是读写要求提升，从写单词过渡到写句子乃至小语段，学生普遍存在中式表达和格式不规范的问题。因此，复习课必须超越“炒冷饭”，致力于帮助学生构建知识网络，实现能力的跃升。

（二）设计理念

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，本设计秉持“主题为纲、语用为目、思维为翼”的原则。通过“话题牵引”将孤立的知识点串联成线、交织成网，创设真实、连贯的大情境任务，让学生在“用”中“复”，在“玩”中“习”。复习不仅是语言的再现，更是思维的激活、文化的浸润和自主学习能力的培养。我们将采用“话题