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初中历史课堂中的认知冲突现象与教学策略探讨论文

**摘要**

初中历史课堂中的认知冲突现象，是学生在历史学习过程中因新旧知识、个体经验与社会认知差异而产生的思维碰撞。这种冲突既是教学中的难点，也是激发学生深度思考、提升历史学科核心素养的关键契机。本文通过分析认知冲突的成因与表现，结合具体教学案例，探讨如何通过情境创设、问题引导和合作探究等策略，将认知冲突转化为教学资源，促进学生历史思维的发展。研究表明，教师需关注学生的情感体验，尊重多元观点，以冲突为契机，培养学生的批判性思维与历史解释能力。

**关键词**

认知冲突；初中历史；教学策略；历史思维；核心素养

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**一、引言**

历史课堂，