基于情境教学法的地理教学设计：以聚落形成为例.pptxVIP

1教学设计依据演讲人2026-07-07

教学设计依据01基于情境教学法的教学过程设计02教学目标与核心素养指向03教学评价设计04目录

基于情境教学法的地理教学设计：以聚落形成为例

作为一名有着十年一线教学经验的高中地理教师，我始终认为，脱离真实生活情境的地理教学，只能让学生记住孤立的知识点，无法形成解决真实问题的地理思维。《聚落的形成》作为连接自然地理与人文地理的核心内容，是培养学生人地协调观的优质载体，恰好适合通过情境教学法搭建从知识到能力的桥梁。接下来我将从设计依据、教学目标、教学过程、教学评价四个维度展开完整设计，最终总结情境教学法应用于本节内容的核心价值。

01教学设计依据ONE

1课程标准要求本次设计对应普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）的要求：“结合实例，说明影响聚落形成的主要条件”。课标明确要求“结合实例”，本质就是要求教学不能脱离具体情境，需要以真实的地理案例为载体，引导学生探究归纳，而非直接讲授结论，这与情境教学法的核心要求高度契合。

2教材内容分析《聚落形成》选自人教版高中地理必修二第二章，教材内容按照“自然条件影响-社会经济条件影响-聚落发展”的逻辑编排，既承接了必修一自然地理要素的学习，又开启了人文地理区位分析的思路，是地理学科落实综合思维、人地协调观核心素养的关键节点。但教材选用的案例多为全国性典型案例，多数学生没有具象感知，无法