基于探究式教学的信息教学设计：以编程入门为例.pptxVIP

1教学设计核心依据与整体定位

演讲人

教学设计核心依据与整体定位

01

分层递进的探究式教学实施过程

02

探究式教学的支撑体系设计

03

目录

基于探究式教学的信息教学设计：以编程入门为例

我作为一名有着六年一线教学经验的初中信息科技教师，在多年编程入门教学实践中发现，传统讲授式教学往往将编程知识拆解为零散的语法点，学生以机械记忆、模仿抄写完成学习，不仅容易产生畏难情绪，也难以形成真正的计算思维。探究式教学以学生为中心，以真实问题驱动主动建构，恰好契合编程入门的教学需求。因此我依托探究式教学理念，以初中Python顺序结构编程入门《实现BMI计算器》为例，开展完整教学设计，下文从设计依据、实施过程、支撑体系三个层面展开阐述。

01

教学设计核心依据与整体定位

1课标要求与学情分析

1.1课标要求

依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，算法与程序设计模块要求学生能通过具体实例体验算法的执行过程，能使用简单的程序设计语言实现顺序结构的算法，核心指向发展学生的计算思维，明确倡导探究式、项目式学习，要求教学以真实问题为载体，引导学生在解决问题的过程中建构知识。

1课标要求与学情分析

1.2学情分析

本次教学面向初中一年级学生，该阶段学生已经掌握常用办公软件的基本操作，具备基础逻辑思考能力与动手实践能力，但从未接触过系统编程知识，多数学生对编程存在“高深、枯燥、难学”