基于核心素养导向的道法教学设计：以公共参与为例.pptxVIP

1教学设计的核心依据;;基于核心素养导向的道法教学设计：以公共参与为例

作为一名一线高中道德与法治教师，在近几年推进核心素养落地的课堂改革实践中，我始终在思考一个问题：如何跳出传统教学设计中“重知识识记、轻素养养成”的误区，让公共参与这一学科核心素养真正扎根课堂，走进学生的生活。公共参与作为道法学科核心素养的落脚点，直接体现了立德树人根本目标中对学生责任意识与实践能力的要求，本次教学设计我以“中学生有序参与身边公共事务”为主题，围绕核心素养的要求展开整体设计，具体内容如下。;教学设计的核心依据;教学设计的核心依据;1课程标准的基本要求;2公共参与素养的内涵定位;3学情基础分析;教学目标与教学重难点设定;1分层融合的教学目标;1分层融合的教学目标;1分层融合的教学目标;1分层融合的教学目标;2教学重难点;2教学重难点;核心素养导向下的教学过程设计;1情境导入：聚焦真实问题，激活参与意愿;2分层议题探究：澄清认知误区，厘清参与逻辑;2分层议题探究：澄清认知误区，厘清参与逻辑;2分层议题探究：澄清认知误区，厘清参与逻辑;3实践体验：小组合作设计参与方案;4课堂小结：梳理逻辑升华认识;教学评价设计与素养达成预设;1评价重心从知识识记转向素养表现;2评价主体从单一转向多元;3素养达成预设;谢谢