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呼唤自我话语张扬个性写作

呼唤自我话语张扬个性写作

浙江省义乌市苏溪中学刘志锋

[内容提引]

作文是写给谁看的？由“为师造文”现象，引发对写作教学正本清源寻根的思考，并针对学生普遍存在的一种写作误区，制订相应的教学策略。

一案例引发

笔者曾做过一个调查，请学生回答“作文是写给谁看的”这一问题，很多回答是“写给老师看的”。这是一种“为师造文”的异化现象，也是一种“为赋新诗强作愁”的功利性作文。它不仅束缚了学生个性的张扬，滞诟了学生的想象力和创造力，而且极大的禁锢了学生思想的开放，不利于学生整体的发展。

《普通高中语文课程标准（实验）》在教学建议中指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”其中明确了写作是学生运用自己的思想进行独立创作的行为，是为自己创作的行为。

诚如日本学者芦田惠之助所说：“阅读的方法即是读自己，写作的方法即是写自己，听话的方法即是听自己，讲话的方法即是讲自己。”教师只有训练学生养成为自己写作的习惯，才能摆脱功利性写作的镣铐，成为写作的主人；才能发挥积极性和创造力，写出洋溢个性的文章；才能文思飞扬，写出独抒性灵的作品。

二案例分析

笔者布置了一次自由实践作文，其中有这么两篇习作：

那个背影（片段