小学科学新教科版四年级上册第二单元1.我们的呼吸与消化教案（2026秋版）.docVIP

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1.我们的呼吸与消化

【教材分析】

本课是人体健康单元起始课，以呼吸、消化两大生命系统为核心，从学生日常憋气、饿肚子、腹胀等真实生活体验切入，搭建“生活感知—自主探究—问题研讨—科普拓展”学习链条。教材先引导学生梳理亲身感受，再用思维导图整理已知知识，最后提出可探究的科学问题，为后续呼吸系统、消化系统器官结构与功能学习铺垫基础，同时渗透健康生活、预防消化呼吸道疾病的生命健康教育，落实科学与生活、健康融合的课程理念。

【学情分析】

四年级学生已有基础生活经验：会憋气、跑步后气喘、饥饿时肚子作响、吃撑腹胀，但对呼吸、消化的内部器官、工作原理完全陌生；具备简单表达、小组交流、动手梳理思维导图的能力，好奇心强，乐于分享身体感受。但学生容易混淆呼吸、消化两套系统，难以区分两类身体感受，提出的探究问题零散无逻辑，需要教师引导分类梳理，建立“身体感受对应内部器官活动”的认知。

【核心素养分析】

[科学观念]知道呼吸、消化是维持生命的基础活动；能区分呼吸、消化相关生活体验，初步了解呼吸、消化简单工作过程。

[科学思维]能对比憋气、深呼吸、饥饿、积食不同身体感受，分类梳理呼吸、消化已有知识；能区分呼吸类、消化类科学问题，形成分类归纳思维。

[探究实践]亲身完成憋气、深呼吸体验活动；小组交流生活感受，合作完成思维导图知识整理；自主提出可探究的科学问题，规划科普拓展