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新高考下高中学校生涯规划师资队伍建设的困境与对策——基于角色冲突与专业化发展路径的个案调查

摘要

随着新高考改革在全国范围内的持续纵深推进，走班选考模式已成为基础教育的新常态，这对高中学校的生涯规划师资队伍建设提出了前所未有的迫切要求。然而，现阶段高中生涯规划教师在从边缘化兼职向专业化转型的过程中，面临着严峻的角色过载与专业化发展路径梗阻等困境。本文采用质性与量化相结合的混合研究方法，选取我国东部、中部和西部地区共十二所全日制普通高中作为个案研究对象。本文通过深度访谈、参与式观察与问卷调查相结合的方式，系统测查了生涯规划教师在多重任务嵌套下的角色冲突特征及其对专业化发展效能的深层支配规律。实证结果表明，高中生涯规划教师的角色冲突得分均值处于两度撕裂的高位盘整状态，且与专业化发展获得感呈现出强烈的负向线性关联。角色冲突主要源于行政规训过度挤占、专业边界模糊以及评价机制错位。在引入组织支持感与自我效能感作为多重中介变量后，最大似然估计法的结构方程模型迭代收敛结果显示，高水平的组织支持感能够显著削减百分之三十四点五的角色对抗焦虑，而专业自治权的匮乏则是导致发展滞后的底层核心动力学成因。这一扎实的实证发现刺破了传统粗放式师资管理的制度盲区，确证了多维校本协同机制在化解教师转型危机中的关键育人红利。研究结论为优化新高考下生涯规划师资的精准供给、重塑高韧性专业化发展路径提供了坚实的实证支撑。