大模型生成教学案例的“真实性”与“典型性”平衡：对师范生案例教学效果的影响.docxVIP

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大模型生成教学案例的“真实性”与“典型性”平衡：对师范生案例教学效果的影响

摘要

随着大语言模型在教育领域的深度渗透，AI生成教学案例逐渐成为师范生培养的新兴资源，但其“真实性”与“典型性”的失衡问题日益凸显。本文聚焦大模型生成案例的内在张力，系统探讨其对师范生问题解决能力培养的影响。首先，提出AI生成案例在复杂性与细节丰富度上存在“真实性”缺失，而在决策困境的呈现上易陷入“典型性”刻板的问题。其次，通过对比分析，评估真实案例与AI生成案例在师范生问题解决能力培养上的优劣。进而，深入剖析“真实性”与“典型性”矛盾的运动逻辑与本质，揭示其对认知图式建构的深层机制。最后，提出“混合案例”设计原则，构建“真实-典型”动态平衡的理论框架。本研究旨在为AI时代师范生案例教学的范式转型提供理论支撑，推动教育案例从单一生成向人机协同的混合生态演进。

第一章绪论

1.1研究背景

在教育数字化转型的社会现实背景下，大语言模型凭借其强大的自然语言生成能力，正以前所未有的速度重塑师范生的培养模式。案例教学作为连接教育理论与课堂实践的桥梁，对师范生问题解决能力的培养具有不可替代的作用。然而，传统案例教学长期面临优质真实案例供给不足的困境，一线实践中的鲜活经验往往因版权、隐私或转化成本高昂而难以进入高校课堂。

大模型技术的出现为破解这一资源瓶颈提供了新路径，但其生成的教学案例却引发了新