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小学一年级数学《加、减混合》核心素养教学设计

一、基本信息与设计理念

【课题】加、减混合（第一课时）

【授课年级】小学一年级

【教材版本】人教版（2024）一年级上册

【课型】新授课

【课时安排】1课时

【教学背景分析】

本节课是“6～10的认识和加、减法”这一单元的核心内容，属于【重要】的认知构建期。在此之前，学生已经系统学习了10以内数的分与合、加法和减法的意义，以及连加、连减的运算顺序。这些知识是学生理解加减混合运算意义和顺序的基石1。从运算的维度看，加减混合是从单一的静态加减向动态连续运算过渡的关键一步，它不仅是计算技能的提升，更是对学生逻辑思维和抽象概括能力的初步培养。从生活应用角度看，生活中事物数量的变化往往是“有增有减”的，如公交车上乘客的上下车、鱼缸里鱼的增减等，这使得本课内容具备极强的现实意义和应用价值2。

【核心素养导向】

本节课的教学设计深度契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，致力于在真实情境中培养学生的：

1.数感、运算能力：在动态变化的情境中理解运算的意义，掌握运算顺序，能准确迅速地进行10以内数的加减混合运算10。

2.模型意识：能够从现实情境中抽象出加减混合的数学问题，并用算式进行表达，初步感知数学模型。

3.应用意识：体会数学与生活的紧密联系，能