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(2026年)棋盘中学届高三语文早读材料

《谏太宗十思疏》是唐代名臣魏征写给唐太宗的奏疏，既是贞观之治的政治纲领之一，也是高考文言文本阅读的高频选材范本，早读时需从文言实词、虚词的语境义，到文本的逻辑层次，再到其蕴含的治国与修身智慧逐层突破。

一、古诗文深度精读与理解性默写强化

（一）文言实词虚词语境辨析

文言学习的核心是“语境义”，脱离语境的释义毫无意义。结合《谏太宗十思疏》的文本，需重点掌握以下实词虚词的语境用法：

1.重点实词

?「固」：“求木之长者，必固其根本”中，“固”为使动用法，意为“使……稳固”；而在“固国不以山溪之险”（《得道多助，失道寡助》）中，“固”是动词“巩固”，需注意语境带来的用法差异。

?「根本」：此处指“树木的根”，是古今异义词，现代汉语中多引申为“事物的本质或基础”，早读时需明确古今义的区别，避免默写时出现错误。

?「景」：“凡百元首，承天景命”中，“景”意为“大”，而在《归去来兮辞》“景翳翳以将入”中，“景”指“日光”，一词多义的辨析是高考文言实词的必考题型，需结合课内文本迁移记忆。

?「安」：“思国之安者”（形容词，安定）、“则思知止以安人”（使动用法，使……安定）、“安能摧眉折腰事权贵”（疑问副词，怎么），同一字在不同语境中的词性与含义完全不同，需逐一梳理。

2.关键虚词

?「而」：“源不深而望流之远”中，“而”表转折，意为“却”；