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小学二年级数学《欢乐购物街》单元整体教学设计

一、单元教材分析与学情调研

【基础·单元定位】

本单元“综合与实践：欢乐购物街”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》背景下，北师大版（2024）二年级上册教材新增设的综合实践活动板块，是对原教材“购物”单元的颠覆性重构2。它不再仅仅是关于人民币认识的简单知识传授，而是将“认识人民币”、“简单的单位换算”、“人民币的付钱与找钱”以及“合理购物与计划”等核心内容，有机地融入到一个完整的项目式学习（PBL）链条中。本单元位于学年的中后段，学生在之前已经学习了100以内数的加减法（不进位、不退位及进位、退位）运算，这为购物中的计算奠定了坚实的工具基础。同时，本单元通过真实的（或模拟真实的）活动，为学生后续学习小数、百分数以及复杂的实际问题积累了宝贵的感性经验。

【重要·学情研判】

二年级学生正处于由前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期。他们对于“钱”有着浓厚的兴趣和初步的生活经验，但这种经验往往是零散的、非系统的。大多数学生认识不同面额的人民币，但对于“元、角、分”之间的十进制关系理解模糊，尤其是在模拟购物或实际购物中，对于“如何付钱更简便”、“如何计算找零”、“钱不够怎么办”等策略性问题，缺乏系统的思考和解决能力。他们的思维仍然以具体形象思维为主，抽象的逻辑思维能力尚在萌芽之中。因此，本单元的设计必须摒弃枯燥的货币换算练习，转而让学