高中群文阅读深化开展路径的思考;路径一:课题化——以群文阅读课题研究为抓手
路径二:课程化——将群文阅读融入语文课程之中
路径三:教学化——成为课堂教学的一种重要形态
路径四:专题化——以专题教研深化群文阅读认识
路径五:序列化——从不同维度构建训练体系;路径一、课题化——以群文阅读课题研究为抓手;路径二、课程化——将群文阅读融入语文课程之中;实施群文阅读的实践依据;路径三、教学化—群文阅读成为一种日常的教学形态;以群文议题“侠义精神”为例:
篇目构成——《刺客列传》《游侠列传》《白马篇》《虬髯客传》
《金庸古龙武侠小说比较论》(节
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