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高中语文“审美鉴赏与创造”核心素养的提升路径探究实施方案

引言

在高中语文教育的版图中，“审美鉴赏与创造”作为核心素养的重要一维，关乎学生感知美、理解美、评价美乃至创造美的综合能力，更深刻影响其人文情怀的涵养与健全人格的塑造。当前，部分教学实践中存在审美教育表层化、模式化，或与文本解读割裂等现象，未能充分激发学生的审美潜能。本方案旨在立足高中语文教学实际，深入探究“审美鉴赏与创造”核心素养的内在肌理与提升路径，以期为一线教学提供具有操作性的策略与建议，真正让审美教育浸润课堂，滋养心灵。

一、内涵解读与目标定位

（一）核心素养内涵再探

“审美鉴赏与创造”并非孤立的技能训练，它是学生在语文学习过程中，通过对语言文字作品的品读、感悟、分析和反思，逐步形成的对自然美、社会美、艺术美的感知能力、理解能力、评价能力以及运用语言文字或其他媒介进行审美表达和创造的能力。其核心在于“鉴赏”与“创造”的辩证统一：鉴赏是创造的基础，创造是鉴赏的升华。

（二）阶段性目标设定

1.基础目标：引导学生感受不同文本类型（诗歌、散文、小说、戏剧等）的语言形式美、形象意境美、情感意蕴美，初步掌握基本的审美鉴赏方法，形成积极的审美态度。

2.发展目标：培养学生对文本审美价值的独立判断能力，能运用恰当的文学术语表达自己的审美体验和见解，尝试进行个性化的解读与评价。

3.高阶目标：激发学生的审美创造欲望，鼓励