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大班社会领域《我是小小中国娃》教学设计

一、教学背景与设计理念

【基础】进入大班阶段，幼儿的社会性交往需求日益增强，对周围世界的探索欲望更加强烈，开始萌发初步的归属感和民族自豪感。他们不仅关注自我，也开始对“集体”、“家乡”、“国家”等抽象概念产生好奇。这是进行爱国主义教育、培养社会责任感和文化认同感的关键期。传统的说教式德育已无法满足大班幼儿具象思维的需求，他们需要在可感、可触、可玩的真实体验中，将宏大的价值观内化为内心的情感认同和行为准则。本课设计立足于《36岁儿童学习与发展指南》社会领域“具有初步的归属感”这一核心目标，深度融合当前学前教育界倡导的“生活化德育”与“体验式学习”理念38。

【重要】设计理念上，本课摒弃单一的知识灌输，转向“情感唤醒—经验建构—行动外化”的闭环模式。以“中国娃”的身份认同为情感锚点，将抽象的“爱国”情感转化为对“了不起的中国创造”的具体认知与自豪2。课程以“探秘中国制造”为主线，通过信息化手段（AR、AI技术模拟）、游戏化操作（盲盒挑战、合作拼图）和艺术表达（说唱、建构），构建一个跨学科、多层次、沉浸式的德育课堂。我们坚信，德育的最高境界是“润物细无声”，是在解决真实问题、完成有趣任务的过程中，让品德的种子在幼儿心田自然生根、发芽。

二、教学内容与学情分析

（一）教学内容解析

本课内容围绕“中国人的骄傲”这一核心主题展