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小学一年级数学《认识厘米：量感启蒙与测量》教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课《认识厘米》是青岛版（五四学制）一年级下册第八单元《阿福的新衣——厘米、米的认识》的起始课1。这是学生第一次正式接触长度单位，也是“图形与几何”领域中“测量”教学的基石。在知识体系中，它上承幼儿园阶段对物体长短、高矮的直观比较（定性描述），下启后续对分米、米、毫米等长度单位的学习，以及周长、面积、体积等度量知识的构建9。因此，本课不仅是知识点的教学，更是“计量”观念建立的关键节点。

【重要】本课承载着将学生的生活经验（如“拃”、目测）向科学、精确的数学概念转化的重任。教材以“阿福做新衣”这一富有童趣的故事情境开篇，旨在引发认知冲突，让学生深刻体会到统一长度单位的必要性58。随后，教材通过“认识直尺”“认识1厘米”“测量物体长度”等一系列操作活动，引导学生逐步建立起“厘米”这一长度单位的表象，并初步掌握测量的基本方法。教材的编排逻辑遵循了“从生活需求出发—经历概念形成—回归实践应用”的认知规律，强调学生的亲身体验和主动建构。

（二）学情分析

【基础】一年级下学期的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维为主，对抽象的概念理解需要依托丰富的感性材料4。在生活经验方面，学生对“长短”已经有了丰富的感性认识，他们能够比较两个物体的长短，部分学生甚至有过用尺子的