《特殊儿童行为矫正与塑造》课件——项目六：实验设计与单被试研究.pptx

倒返设计特殊儿童行为矫正与塑造

一、研究设计研究设计的目的是确定所实施的治疗（自变量）是否改变了目标行为（因变量），并排除行为受到外在无关变量的影响而发生变化的可能。自变量：自变量是指研究者控制以使目标行为产生改变的变量，通常指研究者采取的教学策略、治疗手段等。因变量：因变量一般指的是我们想要改变的目标行为。混淆变量：混淆变量是指研究者并没有计划却可能对行为构成影响的事件。

一、研究设计22所谓单一被试实验是指以一个或几个被试为研究对象，通过对被试在基线期与处理期的行为变化来分析、推断实验处理是否有效。–以受试者内的分析为基础–不看群体平均–藉由复制已证明的功能关系探讨个体间行为的普遍性

一、研究设计行为改变的三个阶段在应用行为分析中，行为改变计划的实施一般经历了基线期、处理期及追踪期三个基本阶段。

一、研究设计1.基线期定义在自变项（干预）不存在的时候，测量行为后所搜集的资料。目的用以比较自变项实施后任何可观察到的行为改变；提供初始设定增强标准的指引；有客观的数据来说服他人对行为的想法。做法不一定是没有教学或介入，只是没有介入特定的自变项。

2一、研究设计2.干预期运用行为处理策略或其他辅导措施针对受训练者的目标行为实施处理的整个阶段，称为处理期，通常应持续2~4周或更长的时间。3.追踪期当终点行为的标准已达到并将处理策略停止后，仍需继续保持一段时间观察和记录，以验证行为处