高二化学：宏观辨识与微观探析——酸碱指示剂反应特性项目化学习设计.docxVIP

高二化学：宏观辨识与微观探析——酸碱指示剂反应特性项目化学习设计

一、教学内容与课标定位

本设计隶属于人教版高中化学选修四《化学反应原理》第三章“水溶液中的离子平衡”第二节“水的电离和溶液的酸碱性”的教学拓展与深化章节。在完成pH计算与中和滴定原理教学后，专门设立此项目化学习课时，旨在打通从定性检验到定量分析的认知壁垒。本课内容严格对标《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中“主题3：物质结构基础与化学反应规律”及“主题4：简单的有机化合物及其应用”的相关要求，具体落点于“学生能用化学用语正确表示典型物质的主要性质，能设计实验方案探究物质的性质”以及“能运用宏观、微观、符号相结合的方式描述物质及其变化”。【核心概念】本课承载着建构“宏观-微观-符号”三重表征、培养“证据推理与模型认知”以及“科学探究与创新意识”核心素养的关键任务，是连接定性描述溶液酸碱性（如石蕊、酚酞变红）与定量计算（pH值）的桥梁，更是后续学习盐类水解、沉淀溶解平衡乃至有机化学官能团性质的重要基石【非常重要】。

二、学情深度解析

本课的授课对象为高二年级化学选考班学生。在知识储备上，学生已经掌握了常见的强酸强碱、弱电解质的电离平衡，能够进行简单的pH计算，并在初中阶段接触过用石蕊和酚醞鉴别酸碱的实验【基础】。然而，这一阶段的学生往往停留在“知其然”而不知其所以然的层面：他们知道酸使石蕊变红