初中七年级历史《多元竞合：辽、西夏与北宋的并立格局探析》教案.docxVIP

初中七年级历史《多元竞合：辽、西夏与北宋的并立格局探析》教案

??一、课程基本理念与设计思想

??本教学设计以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养，特别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大素养的融合培育。课程设计打破传统中原王朝中心论的叙事模式，致力于构建一种“多元一体”的中华文明史观。通过聚焦辽、西夏与北宋这一特定历史时期的并立格局，引导学生理解中国历史上多民族政权并存、交往、交流、交融的常态性与复杂性，认识中华文明在发展过程中不断吸纳与整合多元文化因子的动态进程。设计强调跨学科视野的融合，将历史地理学、政治学（地缘政治）、民族学、文化人类学以及经济学（如榷场贸易）的相关概念与方法引入课堂，帮助学生构建立体、网状的历史认知结构，而非线性的、单一的历史序列。教学实施过程以“大概念”为统领，以“驱动性问题”为引擎，以“史料情境”为依托，以“探究活动”为载体，追求历史思维从记忆、理解向应用、分析、评价乃至创造的高阶跃迁，最终指向学生对“中华民族多元一体格局”形成过程的深度理解与认同。

??二、学情分析

??七年级学生经过一个学期的历史学习，已初步掌握了中国古代史的基本时序框架，对唐朝的繁荣与衰亡有了基本认识，这为理解唐宋变革之际的政治格局裂变奠定了基础。该年龄段学生的思维特点正从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，开始具备一定的逻辑推