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发表《基础教育课程》2018.7（下）“本期关注”

渗透核心素养，建构有意义的历史学习

——高中历史“了解-理解-见解”学习模式实践探索

刘强①

摘要：“了解——理解——见解”学习模式是基于学生主体、学生本位的教育理念，依

据高中学生的认知规律和历史学科核心素养的要求探索出的一种有意义的学习模式。“了

解”是历史学习的前提和基础。“理解”历史学习的关键环节，充分彰显历史学科的核心素

养。而形成“见解”是历史学习的目的所在，体现“立德树人”的育人要求。

关键词：历史学科核心素养有意义学习“了解——理解——见解”学习模式

“了解-理解-见解”的学习模式（简称“历史学习三步法”），是基于学生主体、学

生本位的教育理念，依据高中学生的认知规律和历史学科核心素养的要求出的一种有意义的

学习模式。

“了解”，就是了解基本历史事实。历史事实总是置于特定的时空框架之中，了解历史

就得建构历史时空观，把握历史发展的线索，认识历史阶段特征，从多样化的史料中解读历

史现象、认清历史真相，本着求真的科学精神，“究天人之际，通古今之变。”这个环节，

体现学生主体学习的要求，学生在老师引领下，自己阅读文本，研读史料，形成基本的