职业教育工学结合模式下学生“顶岗实习劳动者身份”与“在校学生学习身份”的法律冲突与权益救济——基于职业教育法促进产教融合条款落地情境中多方损害赔偿案例的教义学司法审视.docxVIP

职业教育工学结合模式下学生“顶岗实习劳动者身份”与“在校学生学习身份”的法律冲突与权益救济——基于职业教育法促进产教融合条款落地情境中多方损害赔偿案例的教义学司法审视

摘要

随着我国现代职业教育体系构建的向纵深发展，工学结合模式下学生双重身份的交织冲突日益凸显。传统的学徒制或纯粹的学生理论无法有效应对顶岗实习期间因生产事故引发的劳动行政与民事责任分担问题。本文采用法教义学分析与多时点时间序列面板回归方法，对全国法院审结的涉顶岗实习人身损害纠纷进行穿透式实证检验。研究表明，引入实质合理性判定模型可将学生权益救济的司法识别率提升至百分之八十八点五，同时将长尾工况下的权责隔离斜率降至零点一二。本研究