小学二年级数学上册《表内除法（一）》单元整体复习教学设计.docxVIP

小学二年级数学上册《表内除法（一）》单元整体复习教学设计

【基础】第一课时：除法的初步认识与平均分的深层建构

一、教学内容分析

本节课是单元复习的起始课，聚焦于除法概念的基石——“平均分”。在苏教版教材的编排中，本单元是学生首次接触除法，其核心在于理解除法是解决“平均分”问题的数学模型。学生将通过回顾与重构，进一步厘清“平均分”的两种现实原型：一是“等分除”（把一个整体平均分成几份，求每份是多少），二是“包含除”（求一个数里面包含几个另一个数）。这两种分法虽然在操作层面有所不同，但本质上都是“每份分得同样多”，因此都可以用除法来计算。本节课旨在通过深度操作与思辨，帮助学生打通两种分法之间的联系，深化对除法本质的理解，为后续熟练用口诀求商及解决复杂实际问题奠定坚实的认知基础。

二、学情精准画像

二年级学生经过新授课的学习，已经初步经历了平均分的操作过程，并能进行简单的除法计算。然而，根据对学习难点的分析，学生的认知往往停留在“会分、会算”的浅层操作上，对除法概念的建构尚不稳固【重要】。具体表现为：一是对“等分除”和“包含除”两种分法的理解常常割裂，难以统一到“平均分”这一核心概念上，在解决实际问题时，容易出现“见总数和份数就用总数除以份数”的机械模仿，而不理解为什么这样算【难点】。二是在操作表征上，部分学生能正确分出结果，但无法用准确的语言描述分的过程，或无法将自