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小学心理健康教育课程中教师角色定位与专业发展的研究论文

**摘要**

在小学教育阶段，心理健康教育课程的实施效果与教师角色定位及专业发展密切相关。本研究聚焦小学心理健康教育课程中教师的角色定位问题，探讨教师如何通过专业发展提升课程实施质量，并结合实践案例提出优化策略。研究发现，教师需从“知识传授者”向“心理支持者”转变，同时需具备跨学科整合能力、情感共情能力及动态反思能力。通过构建系统性专业发展体系，教师能更有效地引导学生心理健康成长。本研究为小学心理健康教育课程改革提供理论参考与实践路径。

**关键词**

小学心理健康教育；教师角色；专业发展；情感共情；跨学科整合

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###一、引言与