核心素养导向下的人教版小学数学五年级上册《一个数除以小数》精品教学设计.docxVIP

核心素养导向下的人教版小学数学五年级上册《一个数除以小数》精品教学设计

一、教学内容解析

【核心思想】本节课是人教版五年级上册第三单元《小数除法》的核心内容，涵盖教材第28页例4（除数是小数，被除数的小数位数与除数相同）和第29页例5（除数是小数，被除数的小数位数比除数少）。教学内容是在学生已经掌握整数除法、商不变的性质以及除数是整数的小数除法基础上展开的。本节课的核心在于引导学生理解和掌握除数是小数的除法计算方法，体会数学思想方法中的“转化”策略，将未知问题转化为已知问题解决。

【重要】从知识体系来看，小数除法是整数除法的延伸与拓展，也是后续学习分数除法、小数四则混合运算的基础。例4教学7.65÷0.85，旨在让学生经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，初步理解将除数转化为整数的必要性；例5教学12.6÷0.28，则进一步深化这一认识，重点解决被除数小数位数不够时如何用“0”补足的问题。两个例题层层递进，由浅入深，完整呈现了一个数除以小数的计算法则。

【难点剖析】本课时的教学难点在于理解“转化”的算理——为什么可以把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？转化过程中被除数和除数的小数点移动依据是什么？当被除数位数不够时，为什么要在末尾补“0”？这些问题的本质是商不变的性质在小数除法中的具体应用。学生容易出现的错误包括：只移动除数的小数点而忽略被除数、小数点移动位数不一致、商的小