核心素养导向的初中一年级《道德与法治》“少年有梦”单元学历案设计与实施.docxVIP

核心素养导向的初中一年级《道德与法治》“少年有梦”单元学历案设计与实施

一、设计理念与理论依据

??本学历案以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于初中一年级学生从儿童期向青少年期过渡的关键心理发展阶段。设计秉持“以学习者为中心”的建构主义理念，将“梦想”这一主题从抽象的道德说教，转化为学生可体验、可探究、可建构的成长议题。我们将其定位为一个跨学科的成长探索项目，深度融合心理学、社会学、生涯规划启蒙等视角，旨在引导学生完成对“梦想”的认知重构——从模糊的愿望到清晰的目标，从个人的理想到与时代、社会的联结。

??本设计的核心理论支柱有三：一是大概念教学理论，以“梦想是连接现实自我与未来可能性的桥梁”为大概念，统摄整个学习单元；二是表现性评价理论，通过创设真实的或模拟真实的表现性任务，评估学生在复杂情境中运用知识、技能和价值观解决问题的能力；三是社会情绪学习（SEL）理论，将自我认知、自我管理、社会意识、关系技能和负责任地决策五大核心能力，有机融入学习过程，促进学生情感态度与理性认知的协同发展。学历案作为“学习经历的方案”，其设计逻辑是逆向的：首先明确期望学生达成的核心素养成果，然后设计证明学生达到这些成果的评估证据，最后规划与之匹配的学习体验与资源支持。

二、学习目标与核心素养指向

??基于课程标准中“道德修养”、“健全人格”、“责任意识”等核心素养要求，结