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2026年部编版小学五年级语文上册第四单元第14课《草原》标准教案

一、教材分析

（一）文本定位

本课为2026年部编版小学五年级语文上册第四单元首篇精读课文，隶属于“大美乡土·民族同心”人文主题单元，完全贴合2026年新课标第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，承担落实单元核心语文要素“初步体会景物的静态美与动态美，借助场景细节感受文本蕴含的真挚情感”的核心教学功能。文本选自老舍先生1961年创作的系列散文《内蒙风光》，全文共723字，配套3幅实景写意插图，以作者的游踪为线索，依次展现“草原初景、牧民迎客、主客相见、联欢乐叙、日暮话别”五个连贯场景，打破了传统写景文“只写风光不写人情”的局限，将自然风光之美与民族情谊之美深度融合，是集语言训练、审美培育、文化渗透于一体的经典精读范本。

（二）单元价值锚定

本单元后续配套《丁香结》《古诗词三首》《花的学校》等读写篇目，《草原》作为单元第一课，起到“范例搭建、方法引领”的核心作用：前承四年级下册《观潮》《桂林山水》等写景文的基础品读能力要求，后接六年级上册“情景交融写作”的高阶训练目标，是学生从“认读写景句”到“鉴赏写景法”再到“运用写景技巧创作”的关键过渡载体，课时教学中形成的“标记景物—区分动静—关联情感”的品读方法，可直接迁移运用到本单元其他课文的自主学习过程中。

（三）文本特质解读

文本语言兼具老舍先生标志性的“京味儿