2026年部编版小学五年级语文上册第四单元第10课《黄山奇松》说课教案.docxVIP

2026年部编版小学五年级语文上册第四单元第10课《黄山奇松》说课教案

一、教材分析

（一）文本定位

本课为2026年修订部编版小学五年级语文上册第四单元第10课，属于单元核心精读篇目，对应2026版义务教育语文课程标准“第三学段（5-6年级）文学阅读与创意表达”学习任务群要求。本单元以“神州揽胜·山河寄情”为核心主题，配套语文要素明确为“借助搜集的补充资料，抓住景物细节描写提炼核心特质，体会作者寄寓在自然风物中的文化共情”，后续衔接单元习作“学写一处景物的独特之美”的训练目标。《黄山奇松》作为一篇兼具科学性与审美性的写景小品文，全文仅487字，用词精准克制，摒弃了冗余的铺陈渲染，以“奇”为核心线索串联起黄山松的形态特质、生长逻辑与人文意蕴，是落实单元语文要素的核心载体。

（二）文本特质

1.语言表达精准具象：文中描写三大名松的核心动词全部经过打磨，迎客松“斜出枝干”、陪客松“屹立高台”、送客松“盘曲双臂”，仅用12个动作相关词汇就把三棵树的差异化姿态勾勒出来，符合第三学段学生感知写景文表达逻辑的训练需求。

2.审美内核契合传统：文本延续了中国山水文化“以物喻人、物我共情”的创作传统，没有直白喊出“松树很顽强”的口号，而是通过黄山松“长在岩石缝隙中、无土也能扎根”的细节描写，把中华民族数千年来推崇的“逆境生长、坚韧不拔”的精神特质寄寓在景物描写当中，自然渗透文化自信培育要求。