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大班科学与体育融合主题教学设计——探索平衡的奥秘

一、教学内容分析

1.课程依据与核心素养定位

本设计严格遵循《幼儿园教育指导纲要》《36岁儿童学习与发展指南》中健康领域与科学领域的双重要求，以“平衡”为核心融合体育技能与科学探究，旨在促进幼儿身体动作发展与科学思维培育的有机结合。核心素养聚焦三个维度：

健康素养：发展身体协调性、平衡能力、下肢力量等运动技能，建立基本体育规则意识；

科学素养：初步感知平衡现象的原理，培养观察、探究、合作的科学思维；

社会素养：通过团队合作任务，提升沟通协作能力与积极竞争意识。

认知水平目标贴合大班幼儿特点，分为三级：感知（识别平衡现象）→理解（能描述平衡的基本条件）→应用（在游戏中灵活运用平衡技能解决简单问题）。

2.学情精准分析

运动能力：大班幼儿已具备基础的站立、跳跃、行走平衡能力，但动态平衡（如移动中保持平衡）和力量控制能力较弱，个体差异明显；

认知特点：以具体形象思维为主，对“平衡”的认知停留在“不摔倒”的表面，难以理解抽象原理，需通过具象操作、游戏体验建立认知；

情感需求：渴望在集体活动中获得关注与成功体验，喜欢富有挑战性、互动性强的游戏任务，团队合作意愿初步显现。

基于以上学情，本设计采用“分层任务+个性化指导”模式，设置基础版、提升版两类游戏难度，确保每个幼儿都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

1.知识目标

感知